端教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，嚴(yán)管理促學(xué)風(fēng)，立榜樣樹(shù)學(xué)風(fēng)，重實(shí)踐倡學(xué)風(fēng)，華僑大學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

    今年是華僑大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量年，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量年的重要內(nèi)容之一。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，《華僑大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》近日出臺(tái)，著重從教風(fēng)、管理、榜樣和實(shí)踐等四個(gè)方面提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體措施。

    在端教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)方面，全面推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)；強(qiáng)化教師的崗位責(zé)任意識(shí)和育人意識(shí)，提高教師教學(xué)能力與素養(yǎng)；加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)行為和課堂教學(xué)質(zhì)量的把握；健全校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及系主任、輔導(dǎo)員、班主任聽(tīng)課制度，繼續(xù)實(shí)施學(xué)生評(píng)教制度，完善教學(xué)監(jiān)督評(píng)教制度；鼓勵(lì)教師參與學(xué)業(yè)咨詢(xún)輔導(dǎo)等，從而以?xún)?yōu)良教風(fēng)帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

    在嚴(yán)管理促學(xué)風(fēng)方面，完善考核評(píng)價(jià)體系，將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入對(duì)學(xué)院和教師的考核體系；加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)估，評(píng)估結(jié)果和學(xué)校激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制相結(jié)合；制定教學(xué)工作規(guī)范，制定《學(xué)術(shù)道德守則》；形成校院兩級(jí)學(xué)風(fēng)督導(dǎo)制；通過(guò)教學(xué)改革，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域；加強(qiáng)違紀(jì)處分警示教育，規(guī)范處罰方式。

    在立榜樣樹(shù)學(xué)風(fēng)方面，進(jìn)一步完善引導(dǎo)、激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的先鋒模范帶頭作用，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為黨員發(fā)展、學(xué)生干部選拔、學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等的重要條件之一；鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，著力選拔有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生予以表彰和宣傳；把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為評(píng)價(jià)班級(jí)、班主任及輔導(dǎo)員工作的重要依據(jù)，推動(dòng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)；完善學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，合理設(shè)置各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選制度與表彰工作，嚴(yán)格把關(guān)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的激勵(lì)作用。

    在重實(shí)踐倡學(xué)風(fēng)方面，拓展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地，倡導(dǎo)案例分析、模擬訓(xùn)練、對(duì)話(huà)教學(xué)、體驗(yàn)參與等多種互動(dòng)教學(xué)模式，以實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和積極性；緊密結(jié)合第一課堂教學(xué)，完善學(xué)科競(jìng)賽機(jī)制，大力開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽；積極搭建學(xué)術(shù)論壇、科技文化藝術(shù)節(jié)等突出專(zhuān)業(yè)特色的第二課堂活動(dòng)，增強(qiáng)校園文化科技活動(dòng)的學(xué)術(shù)含量，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)發(fā)展；充分利用校企合作、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器等引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的能力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)向深層次發(fā)展。

    意見(jiàn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是校風(fēng)建設(shè)的重中之重。要恪守“會(huì)通中外，并育德才”的校訓(xùn)，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，突出學(xué)風(fēng)建設(shè)在學(xué)生全面發(fā)展中的核心作用，堅(jiān)持“重在教育，建管結(jié)合，以建為主”的原則，堅(jiān)持“校院共同抓，教師人人管”的做法，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與德育工作相結(jié)合，完善“專(zhuān)業(yè)教師明方向、學(xué)術(shù)活動(dòng)造氛圍、成功人士立目標(biāo)、優(yōu)秀學(xué)生樹(shù)榜樣”的“四位一體”導(dǎo)學(xué)體系，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、嚴(yán)格學(xué)習(xí)紀(jì)律、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)氛圍，在全校形成“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、博學(xué)篤行”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

    意見(jiàn)要求各單位、各部門(mén)牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)工作作為日常工作常抓不懈；要求各學(xué)院（研究院）成立以學(xué)院（研究院）院長(zhǎng)或分管教學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為第一責(zé)任人的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織本單位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作；要求全校上下建立健全“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、各職能部門(mén)和學(xué)院各負(fù)其責(zé)、全員共同參與”的學(xué)風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和“校院聯(lián)動(dòng)、分工合作、合力共育”的工作機(jī)制，形成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大合力。