近日，由華僑大學(xué)、泉州師范學(xué)院、泉州信息工程學(xué)院、黎明職業(yè)大學(xué)組成的粵港澳大灣區(qū)示范實(shí)踐隊(duì)，循著“追尋領(lǐng)袖足跡 擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)使命”的主線(xiàn)，走進(jìn)橫琴粵澳深度合作區(qū)、港珠澳大橋、深中通道開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

產(chǎn)教融合育新才，守正創(chuàng)新傳文脈——在橫琴感受教育賦能的深厚底蘊(yùn)

走進(jìn)橫琴粵澳合作中醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)園科研總部大樓，中藥標(biāo)本與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室設(shè)備交相輝映，墻上的時(shí)間軸清晰記錄著從《粵澳合作框架協(xié)議》落地到如今“一載體一平臺(tái)”“五位一體”產(chǎn)業(yè)布局，講解人員向師生們介紹產(chǎn)業(yè)園制定中長(zhǎng)期規(guī)劃明確發(fā)展方向、全力招商引資加速產(chǎn)業(yè)集聚、服務(wù)澳人澳企融入國(guó)家發(fā)展大局、初步打造業(yè)務(wù)閉環(huán)等情況。

實(shí)踐隊(duì)師生在粵澳合作中醫(yī)藥科技產(chǎn)業(yè)園科研總部大樓

產(chǎn)業(yè)園內(nèi)，實(shí)踐隊(duì)師生們看到高校與企業(yè)緊密合作，構(gòu)建起“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的人才培養(yǎng)模式，產(chǎn)業(yè)園與粵港澳多所高校共建實(shí)訓(xùn)基地，將課堂理論轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)實(shí)踐。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的同時(shí)能參與到實(shí)際的研發(fā)項(xiàng)目中，不斷提升將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，在這里，思政課不再是枯燥的理論宣講，而是融入每一次實(shí)驗(yàn)、每一次研發(fā)中，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員也深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的智慧，增強(qiáng)了文化自信。

科技自強(qiáng)鑄輝煌，勇攀高峰顯擔(dān)當(dāng)——從港珠澳大橋看科技強(qiáng)國(guó)的磅礴力量

站在港珠澳大橋觀(guān)景平臺(tái)，實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員望著橫跨伶仃洋的“鋼鐵巨龍”，感嘆于這座全長(zhǎng)55公里的工程，為何能夠成為研學(xué)的科技坐標(biāo)？

面對(duì)海洋環(huán)境復(fù)雜、建設(shè)難度極大等諸多世界級(jí)難題，我國(guó)工程技術(shù)人員迎難而上，自主研發(fā)一系列關(guān)鍵技術(shù)。港珠澳大橋的建成，不僅打破了國(guó)外的技術(shù)壟斷，更提升了我國(guó)在橋梁建設(shè)領(lǐng)域的國(guó)際地位，也讓中國(guó)跨海橋隧島工程設(shè)計(jì)施工管理水平走在了世界前列。

實(shí)踐隊(duì)師生參觀(guān)港珠澳大橋展覽館

港珠澳大橋研學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，黎明職業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院老師畢惠琴?gòu)拇髽蚪ㄔO(shè)細(xì)節(jié)展開(kāi)，為隊(duì)員們講授了一堂“行走的思政課”。她表示，港珠澳大橋是愛(ài)國(guó)主義與工匠精神的集中體現(xiàn)，是“一國(guó)兩制”下跨區(qū)域協(xié)作的實(shí)踐樣本，是新時(shí)代集體主義教育范本，她勉勵(lì)大家“把學(xué)識(shí)化作建設(shè)大灣區(qū)的力量，就是最好的家國(guó)擔(dān)當(dāng)”。

人才匯聚促發(fā)展，協(xié)同合作共奮進(jìn)——于深中通道領(lǐng)略人才驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新活力

研學(xué)第三站，實(shí)踐隊(duì)來(lái)到深中通道這一世界級(jí)跨海集群工程。在這里，來(lái)自深圳的智能建造專(zhuān)家、中山的土木工程師、香港的材料學(xué)博士組成聯(lián)合團(tuán)隊(duì)，攻克了“深埋沉管隧道抗水壓”等世界性難題，人才匯聚、協(xié)同創(chuàng)新的模式，正是推動(dòng)工程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

實(shí)踐隊(duì)隊(duì)員了解到，該通道通車(chē)后，深圳的科創(chuàng)人才與中山的技能人才通勤時(shí)間縮短至30分鐘，催生了“研發(fā)在東岸、制造在西岸”的協(xié)同模式。深中通道的意義，不僅是物理空間的聯(lián)通，深中通道連接深圳和中山，促進(jìn)了粵港澳大灣區(qū)人才的流動(dòng)和優(yōu)化配置，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。

深中通道海底隧道

華僑大學(xué)學(xué)生郭默妍說(shuō)：“作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，橫琴中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園中教育以典籍校勘、藥膳命名傳承文脈，科技讓古方新生。港珠澳大橋的‘變通’、深中通道的‘協(xié)同’，皆是‘文以載道’的當(dāng)代注腳。這讓我明白當(dāng)以文字為橋，在傳承中詮釋文化認(rèn)同，講好粵港澳大灣區(qū)的中國(guó)故事。”

泉州師范學(xué)院學(xué)生蔡元昊說(shuō)：“漫步橫琴產(chǎn)業(yè)園，中藥標(biāo)本與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室的交融令我觸動(dòng)。典籍校勘是教育傳承的鮮活課堂，校企共建實(shí)訓(xùn)基地，正是課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的典范。港珠澳大橋的鋼鐵脊梁是學(xué)識(shí)澆筑的教育成果；深中通道的通勤圈讓教育培養(yǎng)的人才跨區(qū)流動(dòng)。我深知，未來(lái)講臺(tái)不止于教室，更要以教育串聯(lián)文化根脈與創(chuàng)新力量，照亮協(xié)同發(fā)展之路。”

泉州信息工程學(xué)院學(xué)生薛澤杭說(shuō)：“橫琴產(chǎn)業(yè)園是‘文化+科技’的范本，粵澳協(xié)同孕育醫(yī)療生產(chǎn)力。大幅縮短市場(chǎng)邊界，產(chǎn)業(yè)園拓寬全球銷(xiāo)路，加速科技教育人才流動(dòng)。我感受到科技賦能傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的力量，也體會(huì)到交通便捷推動(dòng)人才、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)流轉(zhuǎn)，助力產(chǎn)學(xué)研融合。”

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（編輯：梁欣妍）