華僑大學(xué)工學(xué)院圍繞物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、光電信息等新一代信息技術(shù)領(lǐng)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與人才培養(yǎng)需求，緊扣學(xué)?！绊斕?、立地、樹(shù)人”的辦學(xué)思路，提出以重塑教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈銜接”育人生態(tài)為核心任務(wù)的政校企協(xié)同共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式，把產(chǎn)教科教融合改革真正落到實(shí)處，推動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。

政校企共建物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院

構(gòu)建“四鏈銜接”育人生態(tài)底座

學(xué)院圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展與人才培養(yǎng)需求，深入調(diào)研并明確現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)涵蓋人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、政企服務(wù)的“教研服一體”功能定位。泉州市政府出資1000萬(wàn)元、信泰科技投入500萬(wàn)元與學(xué)校共建物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成政府主導(dǎo)的“共建—共管—共享—共贏(yíng)”產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)新模式，整合匯聚政校企各方“教研服”優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建形成“四鏈銜接”育人生態(tài)底座，推動(dòng)教育科技人才一體化發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批福建省現(xiàn)代示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，入選工信部電子信息重點(diǎn)領(lǐng)域人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)等國(guó)家級(jí)/省級(jí)資質(zhì)榮譽(yù)5次，獲評(píng)2024年福建省高?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院優(yōu)秀案例特等獎(jiǎng)。

創(chuàng)新政校企協(xié)同育人生態(tài)模式

促進(jìn)教育鏈與人才鏈的有效銜接

學(xué)院圍繞產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“價(jià)值引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)核心價(jià)值觀(guān)塑造，緊扣產(chǎn)業(yè)前沿動(dòng)態(tài)夯實(shí)產(chǎn)業(yè)知識(shí)支撐，強(qiáng)化工程實(shí)踐教育提升解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度挖掘?qū)W生自身潛能”的思路，提出以“產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)、知識(shí)支撐、工程實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育為核心的“四位一體”育人新理念；創(chuàng)新“產(chǎn)教—科教—?jiǎng)?chuàng)教—社教”交互融合的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國(guó)觀(guān)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和工匠精神。學(xué)生獲省級(jí)及以上科創(chuàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)319項(xiàng)，申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)20余項(xiàng)，發(fā)表SCI/EI論文28篇；學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲全國(guó)活力團(tuán)支部、中國(guó)志愿服務(wù)公益創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)銀獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)/省級(jí)榮譽(yù)6次。

重構(gòu)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和課程內(nèi)容育人生態(tài)體系

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈的有效銜接

學(xué)校按照“信息感知—數(shù)據(jù)分析—物聯(lián)應(yīng)用”專(zhuān)業(yè)建設(shè)邏輯，打造光電信息、數(shù)據(jù)科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)工程等“物聯(lián)網(wǎng)+”新工科專(zhuān)業(yè)群；圍繞產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求，持續(xù)優(yōu)化各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，重構(gòu)“通識(shí)課程—基礎(chǔ)課程—專(zhuān)業(yè)課程—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)”橫向遞進(jìn)和“價(jià)值引領(lǐng)—知識(shí)傳授—能力提升—潛能激發(fā)”縱向貫通的多學(xué)科交叉課程體系；圍繞產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新前沿與崗位發(fā)展動(dòng)態(tài)，推動(dòng)課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項(xiàng)目研發(fā)等精準(zhǔn)對(duì)接，將科研項(xiàng)目、企業(yè)項(xiàng)目、應(yīng)用案例等引入融入課程課堂。學(xué)校完成教育部、福建省教育廳等各類(lèi)教改課題31項(xiàng)，發(fā)表教改論文26篇；新增省級(jí)一流課程5門(mén)，完成校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)行業(yè)課程/教學(xué)案例30余門(mén)（項(xiàng)），出版教材5本。

搭建“教研服一體”實(shí)踐育人生態(tài)創(chuàng)新平臺(tái)

促進(jìn)創(chuàng)新鏈與人才鏈的有效銜接

學(xué)院整合政校企科技創(chuàng)新和實(shí)踐育人平臺(tái)資源，搭建“教研服一體”開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)踐育人平臺(tái)，匯聚產(chǎn)教科教創(chuàng)教資源；強(qiáng)化人才引領(lǐng)作用，打造一支“能引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、懂專(zhuān)業(yè)教學(xué)、會(huì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的高水平專(zhuān)兼職“雙融合”教師團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師52名，培育國(guó)家級(jí)/省部級(jí)高層次人才20余人次。對(duì)內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生工程創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練力度，實(shí)施以“真需求、真問(wèn)題、真項(xiàng)目”為導(dǎo)向的工程創(chuàng)新實(shí)踐，新孵化29項(xiàng)國(guó)家級(jí)/省級(jí)大創(chuàng)訓(xùn)練項(xiàng)目，新增11項(xiàng)“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等國(guó)家級(jí)/省級(jí)科創(chuàng)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)外加強(qiáng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利165項(xiàng)，完成成果轉(zhuǎn)化9項(xiàng)，新獲批橫向項(xiàng)目/政產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目106項(xiàng)，榮獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)10項(xiàng)。與信泰科技聯(lián)合申報(bào)的“針織行業(yè)數(shù)字生產(chǎn)大模型關(guān)鍵技術(shù)及應(yīng)用”項(xiàng)目獲福建省“揭榜掛帥”項(xiàng)目立項(xiàng)。

立足新征程，華僑大學(xué)將始終胸懷“國(guó)之大者”，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，持續(xù)深化“四鏈銜接”育人生態(tài)建設(shè)，筑牢教育鏈、鍛造人才鏈、激活創(chuàng)新鏈、融通產(chǎn)業(yè)鏈，以更加系統(tǒng)、協(xié)同、務(wù)實(shí)的舉措，在服務(wù)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)和區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展的征程中展現(xiàn)新作為、作出新貢獻(xiàn)。

（杜永兆 戴慧萍 陳穎）

原文鏈接：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2025-11/26/nw.D110000gmrb_20251126_5-08.htm

（編輯：林涵）