編者按：今年是“十三五”的開(kāi)局之年，也是我校的“教學(xué)質(zhì)量年”。4月5日，我校隆重召開(kāi)2016年教學(xué)工作會(huì)議暨“教學(xué)質(zhì)量年”動(dòng)員大會(huì)，研究部署全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的工作。會(huì)議在全校師生中引起了熱烈反響，各學(xué)院也紛紛召開(kāi)座談會(huì)，討論貫徹落實(shí)教學(xué)工作會(huì)議的精神。華僑大學(xué)報(bào)開(kāi)辟系列報(bào)道“教學(xué)質(zhì)量年訪(fǎng)學(xué)院”，介紹各個(gè)學(xué)院貫徹會(huì)議精神，提升教學(xué)水平的理念、計(jì)劃和做法等。

    “惟精惟一，允執(zhí)厥中”出自《尚書(shū)·大禹謨》。政治與公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)侯志陽(yáng)用這八個(gè)字向記者闡釋了該院的人才培養(yǎng)理念。“精與一，即心智的集中；中，即中庸之道，指的是如何運(yùn)用方法?！焙钪娟?yáng)表示，如何培養(yǎng)學(xué)生成為具有公共精神，對(duì)公共事業(yè)有所貢獻(xiàn)的卓越人才，正是政治與公共管理學(xué)院在人才培養(yǎng)道路上不斷求索的目標(biāo)。

明確目標(biāo) 構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

    針對(duì)這一目標(biāo)，政治與公共管理學(xué)院建立了一套人才培養(yǎng)體系，侯志陽(yáng)稱(chēng)其為“三大支柱”，即從課堂、校外及境外三方面對(duì)學(xué)生全面地開(kāi)展教育教學(xué)。

    政治與公共管理學(xué)院目前四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，均側(cè)重于增強(qiáng)學(xué)生的公共管理實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中更注重學(xué)生對(duì)公共管理應(yīng)用技能、軟件及儀器設(shè)備的學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，學(xué)院提倡學(xué)生組建小組或團(tuán)隊(duì)，自主選擇主題，進(jìn)行資料收集、分析，撰寫(xiě)報(bào)告等帶有公共管理實(shí)踐性質(zhì)的研究性學(xué)習(xí)。此外，學(xué)院也在全面推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，并計(jì)劃在明年開(kāi)設(shè)一門(mén)全英文教學(xué)課程，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

    校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)質(zhì)上便是讓學(xué)生能夠進(jìn)入地方公共單位與部門(mén)實(shí)習(xí)鍛煉，將在課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。據(jù)侯志陽(yáng)介紹，周期較短的實(shí)習(xí)鍛煉往往是臨時(shí)的社會(huì)調(diào)查，可以讓大量的學(xué)生參與其中，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；而周期較長(zhǎng)的全日制實(shí)習(xí)則主要面向應(yīng)屆畢業(yè)生，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)對(duì)口部門(mén)工作，實(shí)習(xí)結(jié)束后可根據(jù)雙方選擇進(jìn)行就業(yè)。

    政治與公共管理學(xué)院還與境外高校建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年均有十幾名本科學(xué)生赴美國(guó)等地高校交流學(xué)習(xí)。學(xué)院也利用境外訪(fǎng)學(xué)建立的聯(lián)系，邀請(qǐng)海外知名大學(xué)的教授來(lái)校做短期學(xué)術(shù)講座或課程教學(xué)。

    值得一提的是，作為人才培養(yǎng)體系的核心，學(xué)院還建立了人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，每年選拔50名左右的學(xué)生，由某一領(lǐng)域較有研究、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或政府部門(mén)工作人員講授公共禮儀、演講談判、危機(jī)應(yīng)對(duì)、公文寫(xiě)作等針對(duì)個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)提升的培訓(xùn)課程。目前，學(xué)院正著手相關(guān)人才跟蹤回訪(fǎng)課題，研究實(shí)驗(yàn)班學(xué)生畢業(yè)后發(fā)展的情況，以作改進(jìn)和完善。

堅(jiān)持探索 創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式

    除了不斷完善人才培養(yǎng)體系，政治與公共管理學(xué)院對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)方式也進(jìn)行了不懈探索。

    據(jù)侯志陽(yáng)介紹，社會(huì)調(diào)查能力是所有公共管理專(zhuān)業(yè)同學(xué)都必備的能力，學(xué)院更是將其設(shè)置成一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，并將其與校級(jí)或更高級(jí)別的挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等相關(guān)賽事及暑期社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。所有同學(xué)以課程學(xué)習(xí)的形式參與其中，并由各個(gè)指導(dǎo)老師挑選較有潛力的選題，組建能力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，沖擊高層次的比賽。在教學(xué)和比賽相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以得到社會(huì)交往能力、數(shù)據(jù)收集能力、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言組織能力等專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。

    實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是學(xué)院重點(diǎn)打造的培養(yǎng)方式。“面對(duì)危機(jī)及群體性事件，應(yīng)對(duì)媒體、公眾的提問(wèn)和需求，是目前我國(guó)公共事業(yè)人才較為欠缺的能力。”侯志陽(yáng)指出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的公共危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。在事件情景還原的情況下，學(xué)生將以角色模擬的方式作一系列危機(jī)應(yīng)對(duì)和處置，不僅學(xué)習(xí)了公共事務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也提高了自身應(yīng)對(duì)處理危機(jī)的能力。

    此外，立足于MPA（公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士）學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和資源優(yōu)勢(shì)，學(xué)院正推動(dòng)本科生、學(xué)術(shù)型研究生及專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生三者合作的研究培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型研究生側(cè)重提供理論、學(xué)術(shù)方面的支持，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生提供實(shí)踐指導(dǎo)及教學(xué)實(shí)踐基地的供給。本科生在其中既可獲得理論指導(dǎo)又能參與實(shí)踐。

    基于此，侯志陽(yáng)提出將具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聘請(qǐng)為實(shí)踐導(dǎo)師的設(shè)想。由此，每位專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生將負(fù)責(zé)指導(dǎo)2到3名本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐?！斑@種把本科生、學(xué)術(shù)型研究生、專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生三者結(jié)合，打通管理的模式，可以稱(chēng)之為人才培養(yǎng)通道。”侯志陽(yáng)說(shuō)。

調(diào)動(dòng)師資 打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

    為打造特色的人才培養(yǎng)體系，政治與公共管理學(xué)院積極調(diào)動(dòng)師資力量，在內(nèi)部以教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)工作坊等形式對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法和內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)踐等探討研究，并為一門(mén)課程設(shè)立兩位專(zhuān)業(yè)教師，以AB崗形式增進(jìn)教師間的交流，強(qiáng)化課程的建設(shè)。在外則以MPA教育為平臺(tái)，與國(guó)內(nèi)相關(guān)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)院校交流合作。目前學(xué)院幾個(gè)本科專(zhuān)業(yè)都有相對(duì)固定的合作院校，在師資、教學(xué)方法及資源方面均已建立合作關(guān)系。同時(shí)，學(xué)院還每年派遣教師前往美國(guó)、德國(guó)、新加坡等國(guó)家以及香港、臺(tái)灣地區(qū)訪(fǎng)學(xué)。

    學(xué)院同時(shí)注重?cái)?shù)字教學(xué)資源建設(shè)。為響應(yīng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，貫徹落實(shí)精品課程評(píng)選申報(bào)工作，學(xué)院擬推出6門(mén)在線(xiàn)精品課程，由來(lái)自三個(gè)系的6名專(zhuān)業(yè)教師分別申報(bào)，其中教授及副教授各一名，具有博士學(xué)位的講師四名，形成了良好的教學(xué)研究梯隊(duì)。

    “公共管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要有突出的公共意識(shí)和公共精神，還要做到復(fù)合型和專(zhuān)業(yè)型人才的統(tǒng)一，在掌握基本知識(shí)和能力之外，根據(jù)自己的能力特質(zhì)、性格取向、資源稟賦，打造一項(xiàng)適合自己的、有競(jìng)爭(zhēng)力的專(zhuān)業(yè)技能?！焙钪娟?yáng)強(qiáng)調(diào)，“公共”在中國(guó)是一個(gè)相對(duì)模糊的概念，學(xué)會(huì)處理專(zhuān)業(yè)性與復(fù)合性之間的關(guān)系，打造自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是對(duì)所有公共管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的根本要求。

    (原載于2016年11月1日第854期《華僑大學(xué)報(bào)》)