編者按：今年是“十三五”的開(kāi)局之年，也是我校的“教學(xué)質(zhì)量年”。4月5日，我校隆重召開(kāi)2016年教學(xué)工作會(huì)議暨“教學(xué)質(zhì)量年”動(dòng)員大會(huì)，研究部署全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的工作。會(huì)議在全校師生中引起了熱烈反響，各學(xué)院也紛紛召開(kāi)座談會(huì)，討論貫徹落實(shí)教學(xué)工作會(huì)議的精神。華僑大學(xué)報(bào)開(kāi)辟系列報(bào)道“教學(xué)質(zhì)量年訪(fǎng)學(xué)院”，介紹各個(gè)學(xué)院貫徹會(huì)議精神，提升教學(xué)水平的理念、計(jì)劃和做法等。
教學(xué)工作會(huì)議召開(kāi)后，機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院正以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為抓手，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案修訂相關(guān)工作，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)真正符合社會(huì)需求的機(jī)械工程師。
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證：以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是指專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施的專(zhuān)門(mén)性認(rèn)證。在華僑大學(xué)2016年教學(xué)工作會(huì)議上，徐西鵬副校長(zhǎng)指出，工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)，“更是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的契機(jī)”。
2014年以來(lái)，我校深入實(shí)施本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃，以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證計(jì)劃為抓手，全面推進(jìn)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)國(guó)際認(rèn)證。機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院現(xiàn)有機(jī)械工程、測(cè)控技術(shù)及儀器、工業(yè)設(shè)計(jì)、材料成型與控制工程以及車(chē)輛工程5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。其中，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)獲福建省IEET工程及科技教育認(rèn)證首批試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)獲學(xué)校組織的首批工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證立項(xiàng)。
“工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了明確合理的參照。”機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院分管本科教學(xué)的副院長(zhǎng)劉斌表示，接下來(lái)，學(xué)院的5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)將全部按照工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，促使各專(zhuān)業(yè)在課程體系、教學(xué)方法、管理模式等方面持續(xù)地改革，不斷提高專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
修訂人才培養(yǎng)方案：構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)課程體系
劉斌介紹，傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃主要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定。而工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心則是確認(rèn)工科專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生是否達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評(píng)價(jià)。它要求專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都要圍繞“學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成”這一核心任務(wù)展開(kāi)。
《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015版）》中，明確提出畢業(yè)要求的內(nèi)容應(yīng)包括工程知識(shí)、問(wèn)題分析、設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具等12項(xiàng)內(nèi)容。
劉斌表示，這意味著一個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)哪些課程不是最主要的，最重要的是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成”的所有要求是否有對(duì)應(yīng)的課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)解決復(fù)雜工程問(wèn)題方案的能力，那么，要由哪些課程來(lái)對(duì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)，教師教什么、怎么教、怎么考核等都要有明確的方案。
為此，該院要求各專(zhuān)業(yè)以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為依據(jù)，把培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求實(shí)例化為一個(gè)項(xiàng)目，再將任務(wù)具體分解對(duì)應(yīng)到每門(mén)課程。“這就要求首先要確定開(kāi)設(shè)哪些課程才能完成培養(yǎng)目標(biāo)，再重新制定每門(mén)課程的教學(xué)大綱，理順課程間的關(guān)系，找出課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系、確定考核的標(biāo)準(zhǔn)等?！眲⒈蠓Q(chēng)，新的教學(xué)大綱還要通過(guò)學(xué)院組織的統(tǒng)一論證，不遺漏達(dá)成畢業(yè)要求對(duì)應(yīng)的課程，也不多重復(fù)開(kāi)設(shè)同類(lèi)的課程，由此建立起協(xié)調(diào)、循序漸進(jìn)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)課程體系。
劉斌表示，學(xué)院正在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃修訂的指導(dǎo)意見(jiàn)，已制定出了課程新教學(xué)大綱的模板和《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)分表》供各專(zhuān)業(yè)參考。
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)：提升學(xué)生工程能力
在修訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的教學(xué)，以提升學(xué)生的工程能力。劉斌介紹，過(guò)去一門(mén)課往往附帶4至6個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，存在“重理論，輕實(shí)驗(yàn)”的情況。今后，學(xué)院將把類(lèi)似《工程材料》《材料成型基礎(chǔ)》等同類(lèi)項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課程合并，獨(dú)立設(shè)課，并增加學(xué)時(shí)、學(xué)分。同時(shí)，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
針對(duì)學(xué)院的平臺(tái)公共課，由于過(guò)去各專(zhuān)業(yè)要求不同，一門(mén)公共課可能有五個(gè)版本的教學(xué)方案，資源浪費(fèi)，也不便管理。因此，該院將統(tǒng)一公共課的名稱(chēng)、學(xué)時(shí)和學(xué)分。劉斌說(shuō)，“不同專(zhuān)業(yè)的特色則通過(guò)增設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)課來(lái)突顯?！?
為提升學(xué)生工程能力，學(xué)院開(kāi)設(shè)應(yīng)用軟件類(lèi)相關(guān)課程?！罢n上，教師不講軟件的使用技巧，重在引導(dǎo)學(xué)生如何用制圖語(yǔ)言，將一個(gè)零件完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)且符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)?！眲⒈蠓Q(chēng)，此類(lèi)課程主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握軟件技能。
要提升學(xué)生的工程能力，教師首先要具備一定的工程背景和能力。對(duì)此，該院將開(kāi)展“工程師進(jìn)課堂”活動(dòng)，“邀請(qǐng)具有豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、校友等走進(jìn)課堂，以具體案例教學(xué)為主?！眲⒈蠓Q(chēng)，“工程師進(jìn)課堂”對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)更有說(shuō)服力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信。此外，學(xué)院教師利用帶領(lǐng)學(xué)生到中國(guó)一拖集團(tuán)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，接受該集團(tuán)機(jī)械工程師的培訓(xùn)和考核，提升自身的工程能力。
此外，為保障學(xué)院發(fā)展的質(zhì)量，機(jī)電及自動(dòng)化學(xué)院還啟動(dòng)了教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃。
劉斌表示，學(xué)院以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的課程體系、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等，“本質(zhì)上就是為了提升學(xué)生的工程能力、水平和素養(yǎng)，培養(yǎng)能夠真正符合社會(huì)需求的合格的機(jī)械工程師?！?
（原載于2016年5月24日第837期《華僑大學(xué)報(bào)》）
