如何深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神？2月23日，國(guó)際關(guān)系學(xué)院召開(kāi)2019年教學(xué)與科研工作研討會(huì)，與會(huì)教師圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，本科生、研究生教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)院科研，智庫(kù)與對(duì)外學(xué)術(shù)交流，師資隊(duì)伍建設(shè)，涉僑培訓(xùn)與涉僑資源涵養(yǎng)等多個(gè)議題，開(kāi)啟了一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)與科研的“頭腦風(fēng)暴”。

　　就如何“改進(jìn)課堂教學(xué)方法”的主題，葉麒麟老師分享了對(duì)教學(xué)中“五個(gè)平衡”的理解，即教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的平衡、知識(shí)傳播與知識(shí)生產(chǎn)的平衡、學(xué)生需求與教學(xué)任務(wù)的平衡、基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)術(shù)研究的平衡、知識(shí)傳授與思德教育的平衡。他指出，“五個(gè)平衡”旨在實(shí)現(xiàn)“教研同進(jìn)”“教書(shū)育人”“教學(xué)相長(zhǎng)”。

　　王怡蘋(píng)老師結(jié)合講授經(jīng)驗(yàn)，指出實(shí)踐課程與理論課程的不同點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課程類(lèi)型和受眾，及時(shí)對(duì)課程大綱及內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整。她表示，自己是“分享知識(shí)”型的上課風(fēng)格，注重與學(xué)生的互動(dòng)，更有利于達(dá)到“教學(xué)互長(zhǎng)”的效果。

　　朱東芹老師則介紹了如何補(bǔ)充豐富的資料，梳理歷史脈絡(luò)。她認(rèn)為，補(bǔ)充地圖類(lèi)圖片能夠加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解，對(duì)相關(guān)事件的認(rèn)知更加準(zhǔn)確和深入。她還推薦觀(guān)看歷史題材的影視劇，表示此舉能夠豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史類(lèi)課程的興趣。

　　謝婷婷老師分享了《專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作》的課堂經(jīng)驗(yàn)。她認(rèn)為，“因材施教的分層教學(xué)法”能較好地適用于學(xué)生英語(yǔ)水平不一的情況?！皻v史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的對(duì)比教學(xué)法”和“以激發(fā)興趣為核心的參與教學(xué)法”可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本英語(yǔ)技能都能夠得到綜合訓(xùn)練，尤其是使學(xué)生有機(jī)會(huì)訓(xùn)練和提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作技能和學(xué)術(shù)性的英語(yǔ)交流技能。

　　對(duì)于如何“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性”，游國(guó)龍老師介紹了“線(xiàn)上課程”的授課經(jīng)驗(yàn)，指出可以有效利用智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體等新技術(shù)，掌握學(xué)生聽(tīng)課、考勤等情況，及時(shí)了解學(xué)生想法，與學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)。黃日涵老師則介紹如何通過(guò)“引導(dǎo)式”的上課開(kāi)頭、加強(qiáng)學(xué)生討論發(fā)言、注重“新”的講授內(nèi)容和形式、善用多媒體技術(shù)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過(guò)程中積極收集學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

　　如何建設(shè)精品課程？尚會(huì)鵬老師介紹了《心理文化學(xué)》課程與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。他指出，慕課系列課程建設(shè)很好地適應(yīng)了當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，解決了學(xué)校、地區(qū)、國(guó)別、學(xué)科的限制以及師生互動(dòng)的問(wèn)題。目前該團(tuán)隊(duì)已開(kāi)設(shè)10門(mén)慕課，采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)的方式在國(guó)內(nèi)外推廣和應(yīng)用，并有助教團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)校外課程運(yùn)營(yíng)，包括組織討論、發(fā)通知、組織見(jiàn)面課等。尚會(huì)鵬認(rèn)為，整合現(xiàn)有研究力量和專(zhuān)業(yè)，可把慕課系列打造成華僑大學(xué)的特色專(zhuān)業(yè)，并利用慕課系列課程與“一帶一路”國(guó)家聯(lián)合開(kāi)展國(guó)際化辦學(xué)，與其他院校開(kāi)展“共享+合作”方式，讓華僑大學(xué)的課程走出校門(mén)，增加對(duì)留學(xué)生的吸引力。

　　劉文正老師結(jié)合《公共外交理論實(shí)踐》課程，分享了實(shí)踐教學(xué)的體會(huì)與思考。他認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)有利于鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題以及動(dòng)手操作的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地改善課堂效果。在案例教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容、方法、產(chǎn)品找到實(shí)踐教學(xué)的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)；在前期策劃和準(zhǔn)備中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行分析討論；總結(jié)時(shí)，對(duì)案例的核心、關(guān)鍵問(wèn)題給予澄清，提出自己的看法，同時(shí)幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)學(xué)生課后對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考，最終達(dá)到案例教學(xué)的目的。

　　王秋彬老師則指出目前本科教學(xué)存在兩個(gè)脫節(jié)現(xiàn)象：一是老師努力教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求之間的脫節(jié)，二是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)能力之間的脫節(jié)?；诖?，他提出三點(diǎn)建議：嘗試分班教學(xué)，適當(dāng)增加學(xué)生課業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的批判式思維訓(xùn)練。

    （原載于2019年3月5日第945期《華僑大學(xué)報(bào)》）

（值班編輯：溫雅彬）