在一間看似普通的教室里，觸摸屏取代黑板，平板電腦取代課本，兩側(cè)的顯示屏供教師即時(shí)觀(guān)察學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的種種表現(xiàn)，四個(gè)角落的攝像機(jī)錄制教師上課的全過(guò)程，并自動(dòng)將視頻碎片化，上傳云端，供學(xué)生課后調(diào)取和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。更為重要的，上傳的并不是模擬場(chǎng)景，而是教師實(shí)實(shí)在在的上課情景。
這個(gè)教室，就是華僑大學(xué)華文教育研究院“云教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。作為國(guó)內(nèi)華文教育領(lǐng)域首個(gè)智慧教室，它采用碎片“云”和互聯(lián)“端”技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，是教室信息化建設(shè)的最新形態(tài)。今年暑期，它剛剛建立，現(xiàn)正應(yīng)用于學(xué)校的華文教學(xué)。華僑大學(xué)校長(zhǎng)、華文教育研究院院長(zhǎng)賈益民稱(chēng)，“云教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”在變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也為海外的華文教師儲(chǔ)備了豐富的視頻教學(xué)資源。
據(jù)華文教育研究院副院長(zhǎng)胡培安介紹，智慧教室僅僅是研究院建設(shè)華文教育和對(duì)外文化傳承資源庫(kù)的措施和手段之一。在這一方面，研究院還在進(jìn)行著另外三項(xiàng)工作：一是整理搜集已有資源，把海外華文教育一線(xiàn)教師及各種網(wǎng)絡(luò)論壇的已有資源進(jìn)行收集、整理、歸類(lèi)；二是研究建設(shè)新的資源，比如打算和鳳凰衛(wèi)視合作，制作一些可“私人訂制”的、能在手機(jī)終端下載瀏覽的微課資源等；三是編寫(xiě)本土化教材，實(shí)現(xiàn)已有優(yōu)秀教材的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，精心設(shè)計(jì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方案?！昂Ｍ馊A文教育的師資水平一直是制約其發(fā)展的瓶頸，短期內(nèi)難以從根本上解決。假如我們能夠?qū)γ恳粋€(gè)語(yǔ)言點(diǎn)和每一個(gè)文化點(diǎn)都設(shè)計(jì)一套或幾套不同的、有針對(duì)性的、本土化的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，那么海外華文教學(xué)水平就會(huì)有一個(gè)根本改觀(guān)?！彼f(shuō)。
而開(kāi)展華文教育與中華文化傳播教學(xué)資源研發(fā)，建設(shè)相關(guān)資源庫(kù)，只是華文教育研究院正在進(jìn)行的諸多工作中的一項(xiàng)。2012年2月成立的華文教育研究院，以海外華文教育與中華文化傳播協(xié)同創(chuàng)新中心為載體和平臺(tái)，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐創(chuàng)新并重，兩年多來(lái)承擔(dān)或育成了一大批有關(guān)華文教育與中華文化傳播方面的國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研項(xiàng)目，如中央財(cái)政重大專(zhuān)項(xiàng)資助項(xiàng)目“華僑華人與中國(guó)夢(mèng)”、國(guó)僑辦重大委托項(xiàng)目“海外華文教育普查”，以及教育部語(yǔ)用司委托項(xiàng)目“海外華人社會(huì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字認(rèn)同研究”等。
9月底，在華僑大學(xué)廈門(mén)校區(qū)，華文教育研究院副院長(zhǎng)胡培安向記者詳細(xì)述說(shuō)了這兩年研究院開(kāi)展的工作：
——開(kāi)展海外華文教育情況的普查?！斑@是國(guó)務(wù)院僑辦委托我們開(kāi)展的項(xiàng)目，涉及50多個(gè)國(guó)家。現(xiàn)在方案軟件、調(diào)查問(wèn)卷都已完成，而且也在菲律賓、緬甸實(shí)施了調(diào)查。今年在泰國(guó)、馬來(lái)西亞、印尼、緬甸、韓國(guó)、文萊、老撾的調(diào)查已經(jīng)展開(kāi)，美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、蒙古等的調(diào)查也正在進(jìn)行。我們希望在2016年完成調(diào)查?！?/font>
——參與華僑華人藍(lán)皮書(shū)的編寫(xiě)。胡培安介紹，2013年，華僑大學(xué)華僑華人研究的戰(zhàn)略性工程“華僑華人藍(lán)皮書(shū)”新設(shè)了海外華文教育專(zhuān)題，研究院承擔(dān)了部分稿件的組稿及撰寫(xiě)工作，發(fā)表了臺(tái)灣華文教育政策演變史、菲律賓華文教育現(xiàn)狀、馬來(lái)西亞華文教育發(fā)展概況研究、新加坡華文教育政策分析等專(zhuān)題文章，深度分析了這些國(guó)家或地區(qū)華文教育工作的成敗得失及各項(xiàng)華文教育政策的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
——編輯出版世界華文教育年鑒。這項(xiàng)工作于2013年啟動(dòng)，第一本年鑒已于2014年5月出版，以后將每年出版一本，力爭(zhēng)打造成華僑大學(xué)華文教育研究的新品牌?！白鳛槭澜绲谝徊咳A文教育資料匯編，世界華文教育年鑒不僅為國(guó)家政策提供了決策參考，同時(shí)也是對(duì)華文教育發(fā)展軌跡的記錄，為科學(xué)研究提供資料支撐。時(shí)任國(guó)務(wù)院僑辦副主任馬儒沛先生專(zhuān)門(mén)為年鑒作序，充分認(rèn)可與肯定年鑒的價(jià)值與意義。”胡培安說(shuō)。
——啟動(dòng)撰寫(xiě)海外華文教育國(guó)別調(diào)研報(bào)告。胡培安認(rèn)為，華文教育研究要走出書(shū)齋，與現(xiàn)實(shí)、與海外形勢(shì)結(jié)合，通過(guò)調(diào)查來(lái)帶動(dòng)課題的研究，使研究從表面走向深入?！拔覀?nèi)A文教育的思路是先了解世界華文教育各方面的形勢(shì)，做到心中有數(shù)”。他稱(chēng)，華文教育研究院正在開(kāi)展的世界華文教育調(diào)查，就包括華校、華文教育組織和華文教育政策三大塊，這比國(guó)僑辦要求的更加深入詳細(xì)?！拔覀兿Ｍㄟ^(guò)調(diào)查，深度了解世界華文教育的現(xiàn)狀，并在調(diào)查的基礎(chǔ)上寫(xiě)出重點(diǎn)國(guó)家的華文教育國(guó)別調(diào)研報(bào)告。在國(guó)別報(bào)告的基礎(chǔ)上，再寫(xiě)出洲際報(bào)告，進(jìn)而是整個(gè)世界的華文教育研究報(bào)告?！彼嘎?，隨著世界華文教育普查工作的深入開(kāi)展，這些研究報(bào)告將陸續(xù)完成。
——開(kāi)展各種語(yǔ)言的對(duì)比研究。胡培安說(shuō)，海外華文教育的中心工作之一就是讓海外華僑華人華裔子弟學(xué)會(huì)漢語(yǔ)，傳承中華文化，但現(xiàn)在多數(shù)國(guó)家華僑華人子弟的母語(yǔ)已經(jīng)不是漢語(yǔ)。“為了讓他們更好地掌握有關(guān)華語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式方法等，就有必要進(jìn)行漢語(yǔ)與其母語(yǔ)的對(duì)比研究。”
——主辦、承辦各式學(xué)術(shù)會(huì)議：2012年3月和2013年1月，第一、二屆兩岸華文教育協(xié)同創(chuàng)新研討會(huì)在華僑大學(xué)召開(kāi)；2012年8月，與臺(tái)灣世界華語(yǔ)文教育學(xué)會(huì)共同主辦了第二屆兩岸華文教師論壇；2013年1月，在華僑大學(xué)召開(kāi)了第五屆世界華語(yǔ)文教學(xué)研究生論壇；2014年7月，第九屆中文教學(xué)現(xiàn)代化國(guó)際研討會(huì)在華大召開(kāi)，首屆數(shù)字化漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)班同時(shí)舉辦……
此外，為擴(kuò)大研究院的影響，把研究院打造成一個(gè)資源中心、學(xué)術(shù)交流中心，他們想出版一套華文教育理論研究叢書(shū)，把華文教育方面的各色成果聚集起來(lái)，產(chǎn)生影響；打算辦一本叫作《世界華文教學(xué)》的雜志，面向海內(nèi)外組稿，第一期預(yù)計(jì)今年12月出版；準(zhǔn)備辦一個(gè)華文教育資源展廳，歷史上、海內(nèi)外舉凡華文教育方面的教材、教具、音像資料等，都收集在這里展出，目前該展廳的圖紙已設(shè)計(jì)完畢……
“語(yǔ)言對(duì)比研究叢書(shū)打算出8本，中國(guó)夢(mèng)要出12本（研究院承擔(dān)其中的2本），國(guó)別史10本，理論研究叢書(shū)至少出7-8本，調(diào)查報(bào)告4-5本，年鑒一年一本，雜志一年兩本……想想都頭大啊。我們感覺(jué)校對(duì)都來(lái)不及，恨不得一個(gè)人掰成兩個(gè)用。”胡培安向記者感慨。
“這些項(xiàng)目，我們已完成了一部分，但更多的是正在進(jìn)行之中。”胡培安坦承，華文教育研究的很多項(xiàng)目都是很龐大很系統(tǒng)的工程，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，也費(fèi)時(shí)費(fèi)錢(qián)費(fèi)力，甚至短期內(nèi)難以出現(xiàn)一鳴驚人的成果，但他同時(shí)強(qiáng)調(diào)，這就是一項(xiàng)事業(yè)，需要奉獻(xiàn)精神?！百Z校長(zhǎng)這樣要求我們，我們也這樣要求自己：把華文教育當(dāng)作一項(xiàng)需要奉獻(xiàn)的事業(yè)來(lái)做，而不僅僅是學(xué)術(shù)研究，不僅僅是學(xué)科的建設(shè)，既不能只顧及短期利益，也不能局限于狹隘的學(xué)術(shù)方向，更不能總照顧自己的學(xué)術(shù)成果，過(guò)分考慮個(gè)人。因?yàn)闉閮S服務(wù)是華大的使命，華文教育是我們的特色。這是華大的責(zé)任，也是我們教育工作者的責(zé)任?！?/font>
