校長(zhǎng)丘進(jìn)主持講座，校黨委書(shū)記李冀閩，老領(lǐng)導(dǎo)莊善裕、楊翔翔、李孫忠，學(xué)校全體中層干部，學(xué)院下屬系主任、高級(jí)職稱(chēng)人員，各民主黨派、群眾團(tuán)體主要負(fù)責(zé)人，老教授代表，研究生代表等到場(chǎng)聽(tīng)取講座。

    講座中，楊衛(wèi)院士結(jié)合自己的國(guó)內(nèi)教育和國(guó)外交流的經(jīng)歷，提出了“中國(guó)特色研究型大學(xué)發(fā)展的H模式”這一概念，并將其定義成兩層意思：一種是混合型模式（Hun He, Hybrid），這是既不同于西方經(jīng)典模式，又不同于前蘇聯(lián)的發(fā)展模式，即“學(xué)術(shù)權(quán)力加行政權(quán)力雙輪驅(qū)動(dòng)，院校法人制加中央指導(dǎo)，通識(shí)教育加專(zhuān)業(yè)教育”；另一種是在做的時(shí)候要遵循的和諧模式（He Xie,Harmony），包括“政產(chǎn)學(xué)研的和諧，不同類(lèi)型大學(xué)的和諧，地域和諧”。

    楊衛(wèi)院士指出，高等教育進(jìn)展的動(dòng)力特征，中國(guó)工業(yè)在研發(fā)方面的不成熟，中國(guó)大學(xué)所遇到的在空間、研究項(xiàng)目和人力資源的歷史機(jī)遇是我國(guó)高校采取這一模式的主要原因。楊衛(wèi)院士結(jié)合浙江大學(xué)的發(fā)展，從九個(gè)方面：“一橫多縱”的本科教育；“雙輪驅(qū)動(dòng)”的治理結(jié)構(gòu)；“分類(lèi)管理”的教師崗位；“需求加探索”的科研體系；“T型發(fā)展”的學(xué)科結(jié)構(gòu)；“循序漸進(jìn)”的學(xué)術(shù)發(fā)展；“雙軌并行”的薪酬制度；“多重校區(qū)”的空間發(fā)展；“三級(jí)聯(lián)通”的國(guó)際交流對(duì)浙江大學(xué)進(jìn)行“混合型和諧式”進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

    楊衛(wèi)，現(xiàn)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)，博士研究生畢業(yè)，教授、中國(guó)科學(xué)院院士。2004 年4月至2004年8月任清華大學(xué)航天航空學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)，2004年09月至2006年07月起任國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室主任、教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長(zhǎng)。2006年8月起擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)。