離開(kāi)家鄉(xiāng)來(lái)泉州讀大學(xué)，踏上這片陌生的土地，我的內(nèi)心是忐忑的，不安的。但是當(dāng)我用異鄉(xiāng)客的眼光觀(guān)察這座城市時(shí)，才漸漸發(fā)現(xiàn)除了嗅覺(jué)和味覺(jué)之外，還有第三種“心靈返鄉(xiāng)方式”，那就是說(shuō)閩南語(yǔ)。因?yàn)椴徽摵螘r(shí)何地，只要聽(tīng)到閩南語(yǔ)，總能勾起閩南人的鄉(xiāng)情。

作為被祖輩帶大的孩子，我從小就在普通話(huà)和閩南語(yǔ)的混合語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大，雖然不能學(xué)個(gè)十成十，但聽(tīng)得多了，日常的閩南語(yǔ)交流就不成問(wèn)題。大一剛?cè)雽W(xué)不久，我在車(chē)站等回校的公交車(chē)時(shí)，突然被一位老人家叫住?！澳贻p人，你幫我看一下203路公交車(chē)還有多久到站？”她用我熟悉的閩南語(yǔ)問(wèn)道。我一邊幫她看車(chē)，一邊驚詫于作為外地學(xué)生在泉州還能被當(dāng)?shù)厝擞瞄}南語(yǔ)問(wèn)路?！翱斓搅?，還有幾站?！蔽倚⌒牡鼗貞?yīng)她，因?yàn)橛幸欢螘r(shí)間沒(méi)說(shuō)鄉(xiāng)音，不免有些生疏，我與老人家交流起來(lái)有些磕磕絆絆。但是即便如此，我仍然感覺(jué)自己好像被熟悉又親切的閩南語(yǔ)“帶回”到八十公里外的家鄉(xiāng)。在這之前我從沒(méi)想過(guò)，會(huì)在家鄉(xiāng)以外的地方和人用閩南語(yǔ)交談，就像我與那位老人家的交流，雖然在個(gè)別詞匯的發(fā)音上有些不同，但用詞達(dá)意，我們并沒(méi)有任何溝通障礙。這是一次神奇的體驗(yàn)，它無(wú)形中在心理上把我和泉州的距離拉近了。鄉(xiāng)音親，鄉(xiāng)情濃，對(duì)泉州的歸屬感從這時(shí)開(kāi)始在我心里生根發(fā)芽，離鄉(xiāng)的不安感也隨之被撫平不少。

方言的浸潤(rùn)是潛移默化的，比如說(shuō)來(lái)自省外的舍友就會(huì)在某一個(gè)瞬間想要打破地域界限，去了解和學(xué)習(xí)閩南語(yǔ)?！疤旌诤冢溆辍蔽业闹貞c舍友有一段時(shí)間經(jīng)常會(huì)單曲循環(huán)這首歌，有時(shí)還會(huì)跟唱，某一次在宿舍聽(tīng)到我用閩南語(yǔ)與其他人對(duì)話(huà)，她突然對(duì)我說(shuō)：“可以教我?guī)拙溟}南語(yǔ)嗎？”經(jīng)過(guò)一年的耳濡目染，她現(xiàn)在能聽(tīng)懂或說(shuō)幾句閩南語(yǔ)了，我為她的進(jìn)步感到高興，而因?yàn)閷W(xué)習(xí)閩南語(yǔ)，我們之間的距離也變得更為密切了。

記得在大二的語(yǔ)言學(xué)課上，大家通過(guò)一張張波形圖觀(guān)察著各地方言的規(guī)律和變化。我的鄉(xiāng)音是閩南語(yǔ)，因此便被老師叫上去作展示。與老師一問(wèn)一答中，一種奇異的感覺(jué)就像羽毛一樣在我心頭拂過(guò)，不同于日常的交流，這種帶有示范性質(zhì)的閩南語(yǔ)對(duì)答，予以我一種難以言喻的感動(dòng)，讓我萌生比平時(shí)更強(qiáng)烈的想要傳承方言的想法。

一直以來(lái)，我總是想聽(tīng)到更多的人講閩南語(yǔ)，也希望能獲得機(jī)會(huì)，投身到閩南語(yǔ)的保護(hù)工作中，不管是通過(guò)什么渠道，只要能把閩南的鄉(xiāng)音保護(hù)好，傳承下去。我始終認(rèn)為，閩南人無(wú)論身處在天涯或海角，只要能聽(tīng)到人群中傳來(lái)一聲“呷飽未”的問(wèn)候，就能喚醒我們內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的印象和記憶，因?yàn)猷l(xiāng)音是故鄉(xiāng)給游子蓋下的印戳，最能撫慰人心。

（作者系華僑大學(xué)2022級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生）

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（編輯：李玲鈺）