她教過(guò)的學(xué)生遍布“一帶一路”沿線(xiàn)10多個(gè)國(guó)家，她身處海上絲綢之路的起點(diǎn)福建，她是眾多教授外國(guó)人學(xué)習(xí)中文的華文教師中的一員。她是華僑大學(xué)華文學(xué)院副教授沈玲，在華文教育領(lǐng)域已經(jīng)耕耘了12年。

    2005年博士畢業(yè)后，沈玲來(lái)到華僑大學(xué)，成為一名從事華文教育的老師，直到今天，她伴隨著華文教育走過(guò)了12年。“這個(gè)過(guò)程中的故事太多太多，讓我感動(dòng)的學(xué)生也太多太多，每一次的經(jīng)歷都讓我難以忘懷”。

    泰國(guó)、印度尼西亞、緬甸、菲律賓……在“一帶一路”沿線(xiàn)許多國(guó)家的人身上，都曾留下過(guò)沈玲的育人烙印。她教過(guò)的學(xué)生除了在校生，還有政府官員、商人、老師等各種角色。

    這些外國(guó)學(xué)生最打動(dòng)沈玲的就是他們對(duì)于學(xué)習(xí)中文的熱情。

    “2005年的時(shí)候，我剛剛帶一個(gè)泰國(guó)政府官員班，班上大部分的人都是零基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)時(shí)間也只有一年。有一位泰國(guó)空軍人員學(xué)習(xí)特別刻苦，經(jīng)常只睡三四個(gè)小時(shí)，他總是隨身攜帶字典，把一些難點(diǎn)或者和他專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單詞記下來(lái)背誦。”沈玲回憶道。

    最后，這位學(xué)員經(jīng)過(guò)一年的刻苦學(xué)習(xí)，通過(guò)了HSK（中國(guó)漢語(yǔ)水平考試）的最高級(jí)?；貒?guó)之后，他開(kāi)始從事中泰交流和翻譯類(lèi)的工作?！澳軌蚩吹阶约旱膶W(xué)生將自己所學(xué)發(fā)揮價(jià)值，對(duì)于任何一位老師來(lái)說(shuō)都是最大的滿(mǎn)足。”沈玲說(shuō)。

    國(guó)內(nèi)的教學(xué)工作只是工作的一部分，沈玲還要帶著自己的學(xué)生去海外教學(xué)點(diǎn)，在當(dāng)?shù)厥谡n。

    “油然而生的民族自豪感是我在海外教學(xué)感觸最深的?！彼嬖V中國(guó)青年報(bào)·中青在線(xiàn)記者，在海外講課時(shí)，最小的學(xué)生只有3歲半，最大的學(xué)生可能有五六十歲。當(dāng)聽(tīng)到班上的學(xué)生一起唱起中文歌，自己那種愛(ài)國(guó)的情感會(huì)一瞬間迸發(fā)出來(lái)。

    不一樣的經(jīng)歷，當(dāng)然就會(huì)有不一樣的困難，沈玲的學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，當(dāng)這些不同民族、不同宗教、不同語(yǔ)言、不同生活習(xí)慣的人聚集在一起時(shí)，需要克服的困難也就更多。

    文化的差異是像沈玲一樣的華文教師需要克服的普遍難題。

    學(xué)生們來(lái)自不同的國(guó)家，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、看待事物的方式、性格特點(diǎn)會(huì)有所不同——日韓的學(xué)生在課上就比較安靜，但是他們的漢字書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真，會(huì)把老師說(shuō)的每一個(gè)字都記下來(lái)；泰國(guó)和印尼的學(xué)生，在課上就比較活躍，喜歡一些表演性的課程，非常有創(chuàng)意；歐美的學(xué)生則更喜歡在課上提問(wèn)。

    “每個(gè)國(guó)家的學(xué)生特點(diǎn)都是不一樣的，我在這個(gè)過(guò)程中就要協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，給予他們相同的關(guān)注?！鄙蛄嵴f(shuō)。

    除了學(xué)生之間的文化差異，師生關(guān)系的文化差異也曾讓沈玲感到十分驚訝。

    有一年到了泰國(guó)潑水節(jié)的時(shí)候，班上一位已經(jīng)50多歲的泰國(guó)學(xué)生，帶著其他學(xué)生，拿著他們親手制作的水缽，盛滿(mǎn)水和鮮花給她行跪禮，表示對(duì)老師的感謝。

    “當(dāng)時(shí)我又感動(dòng)又吃驚，因?yàn)樵谥袊?guó)的禮儀文化里，年長(zhǎng)的人是不能給后輩行這么大的禮的?！鄙蛄嵴f(shuō)。

    伴隨著華文教育走過(guò)了12年，她也是中國(guó)華文教育變遷歷程的一位親歷者：學(xué)中文的生源以前多為東南亞國(guó)家的華裔自費(fèi)生，慢慢非華裔和公費(fèi)生也加入進(jìn)來(lái)。華文教學(xué)模式之前是以授課為主，現(xiàn)在也融入了許多中華文化經(jīng)典誦讀和表演的方式。當(dāng)代的華文教育不再僅僅局限于語(yǔ)言本身，它還可以將中國(guó)許多其他的文化融入進(jìn)來(lái)，比如，武術(shù)、書(shū)法、繪畫(huà)……“變化最主要的原因是我們的國(guó)家地位越來(lái)越高了，世界各國(guó)學(xué)習(xí)中文的熱情也逐漸高漲?！彼f(shuō)。

    沈玲表示，“一帶一路”共贏(yíng)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)需要政治、經(jīng)濟(jì)、文化的相互配合，華文教育將在這其中發(fā)揮更大的作用?！叭A文教育離不開(kāi)祖國(guó)的發(fā)展，當(dāng)我將中文教給不同國(guó)家的人，他們又接著去傳播中國(guó)文化時(shí)，他們也就成了傳播中國(guó)文化的友誼使者。這種文化的傳承，將一直接力下去”。

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