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Teaching and Research

教學(xué)科研

教學(xué)科研

    編者按:今年暑假,華僑大學(xué)首批16名外語(yǔ)教師赴美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)進(jìn)行了為期4周的研修學(xué)習(xí)。本次研修不僅開(kāi)拓了教師們的視野,拓展了他們的英語(yǔ)教育理念,更豐富了他們的教學(xué)手段與教學(xué)方法,獲益良多。讓我們一同分享部分教師的滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。

    在UCLA的四周學(xué)習(xí)活動(dòng)主要分為教學(xué)培訓(xùn)和文化考察。每周前四天為教學(xué)培訓(xùn),周五至周日則是文化考察。

    為了能在短短的四周時(shí)間里學(xué)到直接有利于華大英語(yǔ)教學(xué)的方法,我是帶著問(wèn)題前往美國(guó)的。其中的一個(gè)重要問(wèn)題是如何在大班(70-80人)英語(yǔ)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛更活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。我很欣慰我在UCLA找到了答案,那就是小組活動(dòng)(GroupWork)。

    小組活動(dòng)在UCLA拓展部被廣泛地使用。在學(xué)習(xí)期間,我們觀(guān)摩了不同級(jí)別的課程,有初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班,以及不同類(lèi)型的課程,如聽(tīng)力課、語(yǔ)法課、寫(xiě)作課、閱讀課、文學(xué)課、口語(yǔ)課等。UCLA拓展部的老師們用豐富、有趣的小組活動(dòng)把課堂變成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。老師們走下講臺(tái),與每一個(gè)小組交流,給他們一定的指導(dǎo),聆聽(tīng)他們的討論與分析,甚至跪下來(lái)參與他們的討論,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。小組成員不是固定的,也沒(méi)有小組長(zhǎng),學(xué)生可以自由發(fā)言,隨時(shí)提問(wèn)。

    老師會(huì)根據(jù)不同的課程來(lái)選擇小組活動(dòng)。比如,在聽(tīng)力課上,為了幫助學(xué)生克服聽(tīng)力中的障礙———疑難詞,老師先將聽(tīng)力材料中的生詞挑選出來(lái),寫(xiě)在一些紙條上,再將英文解釋寫(xiě)在另一些紙條上,然后將所有紙條混和起來(lái),放進(jìn)信封中,有多少個(gè)小組,就準(zhǔn)備多少個(gè)信封。在播放錄音之前,將信封發(fā)給每個(gè)小組,讓小組成員共同討論,找到每個(gè)生詞的釋義,搭配起來(lái)。

    最先完成并回答正確的小組為優(yōu)勝者,教師可以將優(yōu)勝者名字記錄下來(lái),作為平時(shí)成績(jī)的參考依據(jù)。通過(guò)這樣的活動(dòng),學(xué)生會(huì)很容易地記住這些生詞,這就為隨后的聽(tīng)力訓(xùn)練掃清了詞匯方面的障礙,學(xué)生的聽(tīng)力理解能力也自然會(huì)提高。也可以將挑選出來(lái)的重點(diǎn)詞匯或關(guān)鍵詞寫(xiě)在一些卡片上,發(fā)給一些同學(xué),要求這些同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中,只要聽(tīng)到手中拿的卡片上的詞匯就立刻站起來(lái),向大家示意。

    語(yǔ)法課常常是枯燥的。但是好的課堂活動(dòng)會(huì)使生硬的語(yǔ)法規(guī)則變得生動(dòng)有趣。例如,學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞Could,教師就選擇了一首英文歌曲,先讓同學(xué)們做填空練習(xí),再讓同學(xué)們學(xué)唱這首歌,在優(yōu)美的歌曲中體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞could的用法。當(dāng)然,這首歌的歌詞中有許多的could,因?yàn)楦枨拿志徒凶觥癱ould’vebeen”。

    老師還根據(jù)不同的課文題材來(lái)選擇小組活動(dòng)。如果課文的主題涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、環(huán)境保護(hù)等較嚴(yán)肅、易有爭(zhēng)議的話(huà)題時(shí),就選擇討論、辯論、演講、采訪(fǎng)、排序等小組活動(dòng)。如果主題與同學(xué)們生活聯(lián)系密切,則選擇討論、游戲、角色扮演、調(diào)查、民意測(cè)驗(yàn)等活動(dòng)。當(dāng)然,小組活動(dòng)不是固定的,它們是靈活多變的,“只要你認(rèn)為它適合你的教學(xué),你可以選擇任何你喜歡的或者你認(rèn)為合適的小組活動(dòng)?!?/font>

    學(xué)習(xí)歸來(lái),我在教學(xué)中嘗試著組織一些小組活動(dòng),很高興地看到我的學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)很感興趣,也比以往更積極地參與。但同時(shí),我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如,桌椅不能移動(dòng),無(wú)法使學(xué)生圍坐一圈,彼此間自然地交流;廈門(mén)校區(qū)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有黑板或白板。如何戰(zhàn)勝這些挑戰(zhàn),讓我們的課堂更生動(dòng),學(xué)習(xí)效果更好是我和我的同事們接下來(lái)要研究的新課題。