編者按：今年是“十三五”的開(kāi)局之年，也是我校的“教學(xué)質(zhì)量年”。4月5日，我校隆重召開(kāi)2016年教學(xué)工作會(huì)議暨“教學(xué)質(zhì)量年”動(dòng)員大會(huì)，研究部署全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的工作。會(huì)議在全校師生中引起了熱烈反響，各學(xué)院也紛紛召開(kāi)座談會(huì)，討論貫徹落實(shí)教學(xué)工作會(huì)議的精神。華僑大學(xué)報(bào)開(kāi)辟系列報(bào)道“教學(xué)質(zhì)量年訪(fǎng)學(xué)院”，介紹各個(gè)學(xué)院貫徹會(huì)議精神，提升教學(xué)水平的理念、計(jì)劃和做法等。

    建筑學(xué)是華僑大學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。華僑大學(xué)建筑學(xué)院培養(yǎng)的畢業(yè)生廣受東南、華南地區(qū)用人單位的好評(píng)。隨著學(xué)校將2016年定為“教學(xué)質(zhì)量年”，建筑學(xué)院更加積極地提升自身教育教學(xué)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。日前，學(xué)院還專(zhuān)門(mén)組織院系領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)以及骨干教師前往國(guó)內(nèi)頂尖的建筑院?？疾?，學(xué)習(xí)提升教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

抓住根本，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)

    “如果我們能在三、四節(jié)課的時(shí)間里，讓學(xué)生感到一直在飽滿(mǎn)地學(xué)習(xí)，他們就不會(huì)離開(kāi)教室?！苯ㄖW(xué)院副院長(zhǎng)尹培如剛剛考察回來(lái)，見(jiàn)到記者，他就急切地告知自己的理念。

    由于學(xué)科的特殊性，建筑學(xué)院的教學(xué)普遍采用師徒制：老師得一個(gè)一個(gè)地輔導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)，一個(gè)老師最多只能帶十來(lái)個(gè)學(xué)生。這對(duì)老師的課堂安排提出了很高的要求，“可能給張三輔導(dǎo)的時(shí)候，李四覺(jué)得沒(méi)事干，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)效率低。”尹培如說(shuō)道，“在建筑學(xué)院的課堂上，設(shè)計(jì)教育的內(nèi)容很多，這些內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)和老師面對(duì)面、一對(duì)一的交流，才能夠?qū)W有所得。”

    尹培如介紹，建筑學(xué)院決定從根本上抓學(xué)風(fēng)，即“以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)”。學(xué)院要想方設(shè)法鼓勵(lì)、調(diào)動(dòng)、激發(fā)教師認(rèn)真教學(xué)的積極性。對(duì)此，尹培如給出了自己的三點(diǎn)想法。

    一是要做好學(xué)院的頂層設(shè)計(jì)，用科學(xué)的制度激勵(lì)老師認(rèn)真教學(xué)?！叭绻蠋熣J(rèn)為上課是可以應(yīng)付的，那制度設(shè)計(jì)就是不合理的。我們這次去其他院?？疾欤處熑绾慰己?、教學(xué)工作量如何認(rèn)定是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！币嗳缯f(shuō)，“具體說(shuō)來(lái)，就是要平衡工作量的考核要素，在工作量的認(rèn)定上要探索新辦法，讓老師感到教有所得，不能教得好不好都是一樣的?！?

    二是要在教師隊(duì)伍中達(dá)成理念共識(shí)：教育好學(xué)生對(duì)自己的提升、對(duì)自己的成長(zhǎng)，甚至對(duì)自己的所得是有極大促進(jìn)的。相反，不好好教學(xué)，傷害的不僅僅是學(xué)生、學(xué)院、學(xué)校，也是自己。

    尹培如頓了頓，進(jìn)而解釋道：“一個(gè)老師如果對(duì)教學(xué)沒(méi)有動(dòng)力，不去鉆研怎么上好課，自己的思維也會(huì)變得遲鈍，思路會(huì)變得狹窄，進(jìn)而逐漸被行業(yè)邊緣化、跟不上學(xué)科的發(fā)展。一個(gè)老師如果想讓學(xué)生愛(ài)上自己的課，就得想盡辦法對(duì)接全國(guó)乃至全世界最新的理念，并形成自己的特色，進(jìn)而在教學(xué)時(shí)從學(xué)生身上檢驗(yàn)自己的想法。這就是我們所說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)。”

    三是要大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)?！耙环矫媸且M(jìn)高水平的人才，但更重要的是加強(qiáng)現(xiàn)有主體教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。只有教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平普遍提高了，課程質(zhì)量才有保障?！币嗳缛缡钦f(shuō)。

    “建筑學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅是從本質(zhì)上抓，而且是全面地抓。”學(xué)院黨委副書(shū)記高炳亮補(bǔ)充說(shuō)。據(jù)他介紹，建筑學(xué)院既注重課程質(zhì)量的提升，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等外部力量的督導(dǎo)作用，通過(guò)告誡、處理等一整套措施，促使學(xué)生走出宿舍、走進(jìn)教室。高炳亮稱(chēng)，“建筑學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的思路就是課堂吸引和學(xué)院督促并舉，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，總的目標(biāo)就是把學(xué)院的教學(xué)搞好?！?

實(shí)踐教育，教師參與是前提

    實(shí)踐教學(xué)是建筑學(xué)科人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。據(jù)了解，學(xué)院要求建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林3個(gè)專(zhuān)業(yè)的每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都得落實(shí)到學(xué)生的實(shí)踐能力上去。“光聽(tīng)懂不夠，必須會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)、操作，才算學(xué)會(huì)?！币嗳绫硎?，學(xué)院不僅在國(guó)際化辦學(xué)、服務(wù)地方建設(shè)以及課程教學(xué)等各個(gè)辦學(xué)環(huán)節(jié)都貫徹了實(shí)踐教育的理念，而且將實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與時(shí)代脈搏緊密聯(lián)系起來(lái)：國(guó)家剛剛開(kāi)始提新農(nóng)村建設(shè)，學(xué)院老師就帶著學(xué)生深入到周邊各縣作規(guī)劃設(shè)計(jì)；廈門(mén)鼓浪嶼申報(bào)世界文化遺產(chǎn)，學(xué)院老師就帶著學(xué)生駐扎鼓浪嶼進(jìn)行測(cè)量……

    在這樣的氛圍下，近年來(lái)，建筑學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面獲得豐碩的成果：自2008年以來(lái)，在國(guó)際性、全國(guó)性的大學(xué)生建筑、規(guī)劃設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等賽事上獲獎(jiǎng)80余項(xiàng)。尤其是2013年，在國(guó)際最具盛名和關(guān)注度的全球建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的國(guó)際設(shè)計(jì)競(jìng)賽——Archiprix全球建筑畢業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽中，學(xué)院學(xué)生獲得最高獎(jiǎng)——亨特道格拉斯獎(jiǎng)，是該屆大賽中全球僅有的7個(gè)獲獎(jiǎng)?wù)咧?，并且是亞洲唯一?

    優(yōu)異成績(jī)的光環(huán)下，尹培如卻保持著一份警惕和更深層次的思考。他表示，“現(xiàn)在許多老師都傾向于承接偏重理論研究的縱向課題，參與項(xiàng)目實(shí)踐的積極性在降低。而在國(guó)內(nèi)一流建筑院校，老師們有三分之二以上保持著項(xiàng)目實(shí)踐的習(xí)慣?！彼^續(xù)解釋道，“這并不是因?yàn)樗麄兊目v向課題比我們少，相反，是因?yàn)樗麄冊(cè)谕瓿煽v向課題的同時(shí)，已將參與社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)化成了自身的習(xí)慣?！?

    “建筑學(xué)院的老師參與社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐是一種必需?！币嗳绫硎荆绻粋€(gè)老師講授如何設(shè)計(jì)幼兒園，但是他從來(lái)都沒(méi)設(shè)計(jì)過(guò)幼兒園，那課程內(nèi)容就只能從理論到理論地搬書(shū)本，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)自學(xué)就可以了?！耙虼耍虾媒ㄖW(xué)的課程，本身就要求老師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)老師樂(lè)于參加實(shí)踐，又有助于提升課程內(nèi)容的質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)，進(jìn)而形成良性循環(huán)?！?nbsp;

    （原載于2106年11月8日第855期《華僑大學(xué)報(bào)》）